2022年全国高考语文试题的变化和对语文试卷研发工作的思考

智业天成  语文研究员   范学舜

2022年高考已经落下帷幕，深入研究今年高考试题的新特点、新变化，深刻领会高考试题所体现的命题思想和命题导向，对于公司2023届产品的研发具有重要的导向意义。本文拟通过对2021年和2022年高考语文试题的比较分析，试图找出语文试题的新变化，以便为语文学科的产品研发提供借鉴。

一、2022年语文试题的总体评价。

2022年语文试题总体上可以用“稳”与“变”两个字来概括。所谓“稳”，指其不变或基本不不变的部分。如，今年的语文试卷，继续落实核心价值的教育功能和为高校选拔合格人才的工具功能。另外，在试卷的结构上基本没有变化。所谓“变”，是指今年高考题在命题材料的选择、题型的设计和命题角度等方面出现的变化。如文言文阅读一改以往从纪传体和纪事本末类史书选材的做法，乙卷文言文阅读材料选自古代杂史小说集《说苑》，甲卷和新高考I卷的文言文都出自《战国策》。语言文字阅读I，一改近几年的词语运用、修改病句、括号内句子衔接单选设置的做法，全部改为主观题，且考点和题目数量甲卷和乙卷也不相同，体现出“因材命题”的灵活性特点。以“稳”为主、“稳”中求“变”、“变”中寓“新”，是近几年的高考语文试题基本趋势，但今年的“变”呈现了点多、面广的特点。为何每年都会有不同程度的变化，归根结底，是高考目的决定的。从技术层面上来讲，为了规避固化思维和题海战术，选拔有真才实学、有创新思维的人才。

二、2021年与2022年语文试题的对比分析

（一）论述类文本阅读的比较分析

表一、

表二、

表三、

从上面的三个表格比较不难看出，论述类文本阅读题，无论是新课标卷 还是新高考卷，在材料选择上侧重于哲学、文学和艺术方面；在试题模式上保持了相对稳定性，但也有变化，一是选择题3个题在正选反选的顺序上，新课标甲卷、乙卷，新高考I卷、II卷，各自与上一年度的顺序都不同。今年甲卷论述类文本1~3题正选反选的顺序实际上与2020年相同。很明显，这些变化，是高考命题组刻意为之，意在回避固化思维，考查考生的细致程度和应变能力。二是选项设置不在仅仅局限在材料中的概念词语，而是与考生平时学习中的“应会知识”相结合，利用材料里的观点领会贯通，做出正确的推断或理解。如今年的新高考A卷2题D项（古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等词语，未落实处却包含鲜活的审美智慧），材料中没有出现“意在笔先”“空灵”“飘逸”，但这些词语或概念使学生在课堂上听到过的应知的知识，考查的是领会贯通和推断的能力。

笔者认为， 上面的分析可以给接下来的命题工作提供了一下借鉴：

一是，论述类文本阅读的选材应侧重选文学、艺术、哲学等传统文化类。二是，在正选反选的设置上，不应固守当年高考题呈现的模式。三是，在选项设置上可以根据需要利用考生应会的知识，应知的概念，设置理解推断题。

（二）实用类文本阅读分析

从对近两年实用类文本的比较研究可以发现，2022年高考题实用类文本阅读，在选材上与今年的热点话题和热点事件联系密切，侧重于自然科学研。如甲卷选择的是杂交水稻研究的话题，乙卷由有关雪花形状研究的话题。这两个话题，首先是迎合了当前国家对自然科学研究的重视，弘扬格物致知、敢于创新的科学精神。另一方面，也与国际粮食危机，袁隆平的贡献和冬奥会有关。其次，在题型设计上，图解选项题又重现。（2017年全国新课标I卷第7题也是这种题型）。第三个方面是在正选与反选顺序上的变化。

（三）文学类文本阅读分析

表一

表二

比较可知，新课标文学类文本阅读在题型模式上没有变化，但甲卷在材料组合上打破了以往一个文本的模式，像去年的新高考II卷一样，运用了双文本模式。在文本主题上，与弘扬核心价值理念紧密结合，都选择了革命和青年的题材。这与今年是中国共青团成立一百周年的政治背景有关，总书记一再强调重视青年有关。 新高考I卷 也有变化，文本选择像去年I卷一样，都选取了一篇小说；在选择题的设置上，则参照了II卷的形式。这再次说明，高考题的命题模式和命题思路，在相对稳定的前提下，不断创新，没有一成不变的固定模式。   

（四）、文言文阅读和语言文字运用题

     文言文阅读的变化，主要体现现在两个方面。一是，选材上突破了选取史传类和纪事本末类文本的做法，从《说苑》 和《战国策》 选取史料。如果细究起来，这样做也不稀奇，一则为了规避猜题刷题的题海战术，力求高考的公正。 从内容层面来讲，乙卷迎合了弘扬核心价值理念（德政、德治）的社会导向； 甲卷和新高考I卷中材料都出自《战国策》,内容上关涉联合抗敌的问题。笔者猜测，这样选材，折射了国家对当前俄乌冲突的基本立场。文言文阅读另一个明显变化 ，就是考查了对文言实词的理解 ，不再单纯考对古代文化常识的把握。

通过对上面阅读题的分析不难看出，高考试题的阅读题应该是先确定命题思想和价值导向 ，然后再精心选材 ，这是命题的根本性因素。另外契合当前形势，紧扣大纲考点（虽然取消了考试大纲，但试题考查的知识点，还是那些）。如今年考了文言实词，以后还有可能考文言虚词、文言句式等。因此，试题研发工作应领会高考命题的“神”，而不应只求“形似” 。

语言文字运用题，是今年高考题变动最大的部分。题型和考点不固定，而是紧扣考点，因材命题。填写成语、代词的运用、病句修改、词语仿用、标点的使用、填充句子、变换句子等，涉及的考点之多，设题之灵活多样，是近几年未出现过的。

三、对公司产品研发的思考

公司近几年的试题研发，基本上是后一年沿袭上一年度高考试题的模式和思路，甚至不能越雷池一步。注重“形似”，缺乏“神会”。这样做的弊端在于产品缺乏创新和预测，固化了学生的解题思维，不利于学生创新意识的培养，不利于考生应变能力的培养。也可能对产品的销售和市场的稳固与开拓产生影响。为此提几点建议。

（一）、准确领会高考题的命题思想和导向

今年的高考语文全国卷试题适应了国家关于建设高质量教育体系和“双减”的要求，很好地贯彻落实了《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步体现了立德树人的价值导向。试题选材与社会紧密关联，设题上避免固化思维、富有创新意识，设问体现了科学性和合理性。另外，有些试题与课本知识紧密结合，如文言文实词题，选择课内相关文言句子入题。新课标甲卷作文，选择了《红楼梦》中“大观园试才题对额”一个情节作为命题材料，在考查学生审题与写作能力的同时，也关涉到了《红楼梦》的整本书阅读的教学。因此，语文学科的命题研发应注意到这些，才能避免“穿旧鞋走老路”。

（二）、紧密结合教学实际，调整产品内容

纵观近几年的试题研发，总给人“千卷一面”的感觉。如，为高三上学期研发的“分科综合模拟卷”与后面研发的模拟卷、冲刺卷、猜题卷基本上是一个思路，一种模式，试题难度上也没大区别。实际上，高三上学期，学生课本刚刚学完，有的还没有学完，进度快的也刚刚转入一轮复习。这时的综合检测试卷，应紧扣教材，强化基础。在题型设置应多样，考点分布应点多面宽。另外，此阶段的实用类文本阅读，不应只有多则材料组合的题型，还应有人物传记、访谈、单篇阅读等形式。复习中期的产品，应加大难度，丰富提问形式和命题角度。后期的冲刺卷和猜题卷，应该深入研究新一年度的考题方向，避免“冲”而不上，“猜”而不中情况的出现。

（三）、打破固化思维和贯彻创新意识

以前的产品研发固化思维严重，突出表现在新课标甲卷与乙卷界限分明，模式固定，还表现在材料的选择、试题类型、提问方式、设题角度等因循守旧。仔细研究最近两年的新课标卷和新高考卷，每年高考都有不同程度的改变和创新。今年的高考题新课标甲卷的文学类文本阅读，像去年的新高考II卷一样由两则材料构成，打破了以往新课标卷只有一篇文章组成的做法。今年的文言文既没有选择纪传体史书中的资料，也没有选择去年刚刚出现的纪事本末。明年文言文出什么？很有可能避开《战国策》和《说苑》，再另辟蹊径。如果23届产品文言文的命题，再紧追《战国策》和《说苑》不放，有可能又滞后于明年的高考思路。今年的作文命题，采用了材料+主题的命题方式，特别是运用《红楼梦》中的资料命题，既考查了对《红楼梦》的阅读理解，又考查了审题把握能力。这也可看做是紧扣教材命题的一种导向。笔者认为，创新题，更能考查考生的应变能力，更能彰显产品的创新意识，也能使产品更具有市场竞争力。

上面只是本人对今年高考语文试题的粗线分析，肯定会有不当之处，请大家批评指正。