与概念课教学不同，物理实验教学不仅要求学生掌握物理规律，而且要求学生具备一定的实践能力，从而提高学生的科学素养。身为物理教师，在教学生物理知识的过程中，如果能够正确地演示和引导学生进行实验，不仅可以激发他们的求知欲望，促进他们掌握知识，运用知识，还可以培养他们严谨、求实的科学态度，因此实验教学是物理教学中不可缺少的重要环节。针对二十年来教学实验经验的积累，本人提出了一些建议和意见，供大家参考。笔者认为一个完整的物理实验课，应该注意以下几个方面：

一个，看。

我们所说的“看”即“看懂”，是所有实验的第一步，包括对实验器材的选择，使用方法，仪器的使用范围，仪器的精度，等等，都要有一个详尽的了解，如刻度尺、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表、滑变阻器、电能表等基本仪器的使用。

2.调整。

也就是“调整或调节”，它是做实验的准备阶段，调整或调节的正确与否，对实验的成功起着决定性的作用。对于局部需要“调整”的实验仪器，要注意如何正确“调整”。举例来说，弹簧测力计，盘秤，杠杆，体温计，安培计，电压表都需要在使用时仔细调节。

第三章设置

我们所说的“设置”，就是“设计”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况，知识储备，实践操作能力，学校设备的实际情况。实验设计合理，还应考虑安全性、操作性和可行性。例如对决定滑动摩擦系数的试验设计，对电阻的试验设计，对浮力的试验等。

第四，做。

"做"，也就是做实验，是学生实际动手，参与实践的具体过程。每种仪器都有其使用规范和要求，我们应该严格按照其使用规范和要求进行操作。尤其在进行危险实验或有损伤实验时，应首先经过教师的检查，以避免不必要的损伤和意外。例如相关表的使用，安全用电试验，水的沸腾试验，托里拆利试验等。

第五，记住

也就是在实验中，正确地读取和记录数据，包括：读取姿势(例：标尺数值读取时，眼睛应该是水平的，或者垂直的)；读取方法(读取分度值的下一位)和精确记录(数字和单位应该是精确的)。这个步骤非常重要，因为学生经常光记得做实验，认为做实验很有趣，很有趣，只做了一件事，这时往往忘记记录数据，这个习惯相当不好，给以后的进一步研究带来了不少麻烦，影响到课堂效率，甚至影响到实验的结论。

六合彩。

和谐就是要有合作精神。也就是说，实验结束后要注意与他人或其他小组进行交流与合作，发现自己的不足，吸取别人的优点，并加以改正。具有与人合作的主动性，敢于怀疑他人，也敢于放弃并修正自己的错误观点，有对结果的探索欲望。这个步骤在每个实验中都非常重要，特别是在今天的新课改中，它能培养学生的合作精神，谦虚谨慎的态度。

第七节分析。

由于操作人员不同、实验设备不同、操作方法不同等因素，记录的数据可能会导致同一实验结果的差异。要及时总结，及时分析。通过实验教学，帮助学生分析错误产生的原因，并与学生共同探讨如何改进实验设备和实验方法，进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。例如，在做动滑轮能省一半的力的实验过程中，实验结果与理论值有偏差，应该帮助学生指出，这并非实验错误的原因，而是摩擦力的存在所致，要使实验结果更接近理想值，就应该想办法，减少摩擦力。

8，原理。

适当地选择实验设备，正确地操作实验过程，准确地读取、记录和分析实验数据，并不意味着实验的完全结束。对实验器材进行分类、整理，是对各种实验的一项扫尾工作，也是一项不容忽视的工作，它能培养学生爱护仪器的习惯和自觉的科学态度。

总而言之，在新课改的今天，实验教学既要体现其规范性、严肃性，又要体现其创造性、民主性、主体性、开放性、实践性。但作为新课改下的物理教师，只有重视了这几个环节，才能使自己在物理实验教学中得心应手，运用自如，也才能使学生对实验及其相关知识熟练掌握。它可以使教师教学轻松，也可以使学生愉快地接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。