基于高考评价体系角度的一道化学试题分析
——以2024年安徽新高考第18题为例
南京智业天成 化学研究员 李克贤
【摘要】本文从高考评价体系包含的内容方面进行分析一道高考真题，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其内涵，体会了价值引领、素养导向、能力为重、知识为基础的命题理念，为今后的命题工作指明了方向。
【关键词】 高考评价体系；试题研究
2024年，安徽进入新高考的第一年，新高考试卷的命制工作，是在高考评价体系下进行的。一套试卷是对高考评价体系的全部内容的综合体现及有机统一整体，当然对于试卷的其中某一题命制，也是基于高考评价体系的构建。本文以2024年安徽试卷第18题为例，分析题目如何遵循高考评价体系。
一、试题呈现。
试题如下：
化合物Ⅰ是一种药物中间体，可由下列路线合成(
代表苯基，部分反应条件略去)：
已知：
具体分析如下：
1.“一核”：本题的目标产物为药物中间体，利用化学知识可以合成多种药物，这些药物在帮助人类战胜疾病和延长寿命方面有着重要作用。本题的情景和素材，起到培养学生的科学精神，强化社会责任、落实立德树人的根本任务。
2.“四层”
①考查内容：由流程可知，题目综合考查了有机化学基础模块中的知识，涉及官能团的认识，如第（1）问，有机物的命名，如题目第（2）问，结构简式的推断，如第（3）问和第（5）问第2空，同分异构体的数目，如第（5）问第1空，以及合成路线的设计，如第（6）问。
②学科素养：本题主要基于“证据推理与模型认知”、“变化观念与平衡思想”学科素养。
③关键能力：本题以合成化合物Ⅰ的过程为载体，在复杂、陌生的研究对象及问题的情境下，考查学生如下能力，见表格。
信息获取与加工能力 | 逻辑推理与论证能力 | 批判性思维力 |
根据合成路线，获得各步反应所用试剂及条件；部分物质的结构简式；题目所给信息。 | 第（1）题，官能团的判断，需根据已有知识；第(2)题，需根据物质类别，以及芳香烃命名原则；第（3）题H的结构简式确定，需对比流程A→B与G→H的条件；第 （4）题，需根据信息ⅱ)提供信息，第（5）题，需根据题中限定条件，按照碳原子守恒及不饱和度，写出其中一种结构，进而推出其他结构。第（6）题，需要基于逆向思维的合成路线设计。 | 在第（6）题设计合成路线时，出现“不超过3个碳的有机物原料”，这是不确定的有机反应物，需结合已知有机物和目标产物进行确定，具体另一有机物是什么。 |
④ 核心价值：以药物制备情景设置，促进科学精神和社会责任，将所学的只是运用到社会实际问题中。
3.“四翼”，具体如下表所示：
基础性 | 综合性 | 应用性 | 创新性 |
第（2）题官能团的考查和第（2）题化学名称的考查都是必备知识，另外题目的呈现均是普通高中化学课程标准中的教学内容，体现一定基础性。 | 本题考察了溶剂的选择、同分异构体、化学名称、官能团、同分异构体的数目等，具有一定的综合性 | 本题选取真实的药物合成路线，体现了实际应用价值，反应了“服务选才”这一点。 | 本题第（3）题H的结构简式推出、（4）题溶剂的选择、（5）同分异构体的数目、以及（6）题的合成路线的设计，都具有一定的创新性 |
二、结束语
综上所述，一道新高考试题的命制，严格遵循了高考评价体系，从一题的研究可推知一套完整的试卷更是体现“一核”“四层”“四翼”。对于我们命题工作者来说，准确把握高考改革方向、深入理解高考核心功能、落实立德树人培养目标、命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题要求，命制优秀试题。
【参考文献】
[1] 中国高考评价体系说明[M].
[2] 高考蓝皮书-高考试题分析（2023）[M].
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