近三年广东生物试卷特点分析及命题启示

生物研究员 张丽娟

2021年广东首次新高考，2021年和2022年是广东新高考过渡的阶段，此时学生使用的仍为老教材，而2023年是真正意义上的新课标、新课程和新教材“三新”合一的新高考，是以《普通高中生物学课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据，体现立德树人的核心价值，考查了学生的关键能力与必备知识。能够满足高效在人才选拔中对学生素质进行评价的要求，既落实了高考“服务选才”功能，又发挥了高考“引导教学”功能。

一、试卷结构

从试题题量和类型来看，2022年为16题单项选择题、4题非选择题必考题和1道二选一的非选择题，学生的答题为16（单选）+5（非选），而2023年试卷结构基本相同，总答题量并没有变化。

二、考点分析

（一）三年试卷共性

广东近三年的高考试题命制以立德树人为根本任务，按照《中国高考评价体系》的要求重点考查了学科基础、关键能力和思维品质，试题情景来源丰富，个别题目设置体现广东特色，与生活实际联系密切，很好的发挥了生物学科的育人功能，注重实现其服务选才的价值，与高考改革中的“一核四层四翼”理念相吻合。

1.落实立德树人

广东高考生物试题精选素材，多以我国优秀文化与科学成果为背景材料。

2023年高考试卷中第1题“中国制茶工艺源远流长”、第2题“中外科学家经多年研究”、第15题“种植和欣赏水仙是广东的春节习俗”等；2022年第2题“我国自古‘以农立国’，经过悠久岁月的积累”、第19题“《诗经》以‘蚕月条桑’描绘了古人种桑养蚕的劳动画面”等；2021年第2题“‘葛（葛藤）之覃兮，施于中谷（山谷），维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈。’（节选自《诗经·葛覃》）”、第18题“太极拳是我国传统运动项目”等。在这些试题情景设置中弘扬了中华优秀文化，增强学生的文化自信。

2.注重基础和学科素养的考查

2023年第7题考查呼吸作用，第10题考查微生物的培养等；2022年第3题考查不属于内环境的成分，第4题考查观察细胞有丝分裂等；2021年第3题考查生物的多样性，第6题考查出生率和死亡率与种群数量的关系等。

3.情境贴近生活、生产实际

2023年第8题以“空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一”为背景，引导学生养成健康的生活方式；第6题以“某地区蝗虫在秋季产卵后死亡，以卵越冬”为材料，引导学生用生物学知识解决实际问题。2022年第19题以“背景冬奥会”为背景考查内环境的成分，贴合生活实际。2021年第19题以人体缺乏尿酸氧化酶或导致出现尿酸为背景，既贴合生活实际又可以引导学生树立正确的价值观。

4.试题材料、设问新颖

2023年第17题miRNA表达量升高可影响细胞凋亡的原因；2022年11题以三组转基因小鼠中肿瘤小鼠的比例曲线为背景；2021年14题通过乙烯对香蕉的催熟过程。这些材料、设问新颖，试题具有开放性和创新性，考查学生获取信息、利用信息分析解决问题的能力。

5.关注生态文明建设

2023年第21题考查生态恢复；2022年第21题以深海独特的生态环境为背景，让学生理解开发海洋资源具有的重要意义；2021年第3题以粤港澳大湾区的生态环境的改善为背景，第17题以我国政府在2020年的联合国大会上宣布的2030年前确保碳达峰为材料，彰显了大国责任。这些试题情景多源于现实政策或相关探索，让学生关注生态文明建设、养成保护环境和低碳生活的责任意识。

（二）2023年试卷特性

与2021和2022年比，2023年多题考查新教材的变化，如第6题考查影响种群的密度制约因素和非密度制约因素，第12题B项考查细胞融合的新方法，第14题考查免疫过程，第15题考查火炬因素参与调节植物的生命活动等。这些更符合新教材、新课标、新高考评价体系，更能体现生物学科核心素养。

三、命题启示

1.     重视对教材知识及其迁移和拓展。可以多考查对概念的理解，利用教材的讨论、课后的阅读材料，以及教材实验的拓展进行命题。

2.     挖掘科学史料。以此为背景，引导学生感受和弘扬中华传统文化，加强文化自信。

3. 关注热点时政。以此为情境，引导学生关注社会热点，培养主人翁精神的同时增强责任与担当。

4. 联系生产生活。生物源于生产生活，也可用于生产生活。以此为情境，可以引导学生热爱生活，将理论与实践相联系。

总之，要注重情境创设，提升应用知识的能力，培养创新精神；同时要强调价值引领。