教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》

将立德庶人融入考试评估全过程和联通“招考教学”全过程

最近，教育部考试中心开发的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系描述》由人民教育出版社出版。该系统从高考的核心功能、考试内容和考试要求三个方面回答了原来的“为什么、什么、怎么考试”的问题，从而回答了高考领域“谁来培训、怎么培训、为谁培训”的根本问题。

高考评价体系由“一个核心”、“四个层次”和“四个翅膀”组成。其中，“一个核心”是高考的核心功能，即“以德育人、以服务选拔人才、指导教学”，回答“为什么考试”的问题；“四层”是高考的考试内容，即“核心价值观、学科素养、关键能力、必备知识”，并回答“要考什么”的问题；“四翼”是高考的考试要求，即“基础性、综合性、应用性和创新性”，并回答“如何参加考试”的问题。

2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出了深化高考内容改革的要求。教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等五所高校的150多名专家，深入总结我国高考内容改革的成功实践，充分借鉴国外考试的先进经验，在三年内按照人才选拔和国家课程标准的要求，制定并完善高考评价体系。《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系描述》是高考评价体系研究成果的凝练和结晶。

高考评价制度以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，贯彻党的教育方针和全国教育工作会议精神。它是新时期深化高考内容改革的理论支撑和实践指南，是推进高考综合改革和高中整体教育方式改革的重要载体，是提高高考治理能力的重要依据。

科学构建高考评价体系，是发挥高考积极指挥棒作用，完善道德建设和育人机制的重要举措。高考评价体系创造性地将德育的根本任务融入考试评价的全过程，实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一，使高考成为德育的重要载体和素质教育的关键环节，成为德、智、体、美、劳综合教育体系的有机组成部分。高考评价体系将国家和高校的人才选拔需求与素质教育目标联系起来，是实现“招生-考试-教学-学习”全过程各环节无缝衔接和良性互动的关键。高考评价制度有利于学生健康成长、国家科学选拔人才和社会公平正义的有机统一，对发展素质教育、促进教育公平和人民满意教育具有重要意义。

高考评价体系的理念近年来逐渐体现在高考内容改革和命题中，为维护高考命题的稳定性奠定了基础；同时，高考评价体系也是一个开放的、动态的发展体系，将根据党和国家对高考内容改革的要求以及高等教育和基础教育发展的新特点，在高考内容改革的实践中不断完善和发展。

高考评价体系是高考命题、评价和改革的理论基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究者、教育考试管理人员和师生参考。