以2024高考山东卷为例浅析新高考政治命题新特点

南京智业天成  政治研究员  姜晓阳

百年大计，教育为本。高中政治作为重要的考试科目，从“双基”目标到“三维”目标再到“素养”目标，高考试题也在经历深刻的变化。2024年高考是山东新高考改革试行第五年，也是山东高中政治使用新教材后的第三次高考。通过分析政治试题，与前两年相比，试题风格、试卷结构、试题难度等方面保持试题稳中求变。

（一）回归课本基础知识，扎实知识能力培养

新高考的实质是“高中学业水平考试选择性测试”，不同于“高中学业水平考试合格性测试”，其本身具有学业评价和人才选拔两方面的属性以及功能，是标准参照考试与常模参照考试相结合的产物。因此为了科学合理选拔人才，也为了真实考核学生的学业水平，新高考试题命制必须严格体现国家意志，按照最新高考评价体系的要求进行。在新高考政治试题编制过程中既需要切实考虑到中学当下教学的现实情况，又强调对学生的综合素质考查，兼顾基础性和选拔性。

从山东2024年高考政治考核要点百分比分布图可以总结出命题考核要点的分布呈现出以下几个特征：从总体上看，必修教材与选择性必修教材分别占60%与40%，体现必修教材仍然是占主要地位，是教学的重点，是学生必须掌握的基础知识和基本技能，而选择性必修教材作为选考政治考生的必考教材也愈发凸显其地位，在满足学生多样化学习兴趣，培养学生个性化发展方面起重要作用。从个体角度分析，山东省在必修教材的考核点分布中偏重必修四《哲学与文化》，占22%；在选择性必修教材中考核点分布偏重选择性必修二《法律与生活》，占20%；这一特征体现了山东省在试题命制过程中更加重视对学生科学精神和法治意识核心素养的考查。

山东2024年高考政治考核要点

（二）素材源于生活，情境贴合时代

在新高考改革下，试题命制均需依托相应的学科情境进行,《中国高考评价体系》中也提出，要让高考试题主要依托情境载体来进行命制，这是高考评价体系的一大创新之处。正所谓“无情境，不命题”，只有通过具有生活化、真实化、具体化的情境方能有效检验学生核心素养发展水平以及是否真正能够将所学知识应用于解决实际问题。根据高考评价体系以及新课程标准的要求，高考政治试题的情境需要密切联系学生的生活，而与学生实际生活联系最为密切的，即是带有其生活地域特色的情境材料。

以往全国卷因其涉及面广且考虑公平等因素，在有限的试题中难以兼顾所有考试省份的特色与实际。新高考政治学科的试题命制权回归到了各省份，自主命题下大量具有本土特色的素材能够用以创设贴近学生生活的试题情境，既体现省份特点又能够有效保障公平。新高考改革省份，在试题命制中突出对乡土素材的挖掘，以学生的身边事入题，真正实现了德育回归生活的目标；也极大程度上消减了学生对试题的陌生感，自身周围发生的事件均能够用所学政治知识加以解答，使学生做到学以致用，切实体会到政治即是生活，生活即是政治。同时，命题中所选择的地方素材皆是最近年度本省所发生的具有典型代表意义的事件，在这些事件中蕴含着丰富的思政资源，凸显本学科的核心价值，能够对学生产生一定的启发作用。如2024的山东政治高考选择题第3-4题：

3.2023年，山东省搭建黄河大集平台，通过“线上+线下”“文化+旅游+好品+传播”的模式，推动优质农产品上网直播销售，以补贴优惠的方式促进品牌产品下乡，让一个个黄河大集“集”得更远、“聚”得更多。搭建黄河大集平台可以
①拓展农村市场边界，增强生产动力②畅通城乡经济循环，增加商品供给③提升全产业链水平，促进产业融合④形成规模经济效应，降低制度成本 

A. ①②B.①④C.②③D.③④

4.山东某市运用数字化技术打造新型智慧医疗服务体系。激活医疗数据资源，建立基于健康管理的分级诊疗制度;在村卫生室设置“智慧药柜”，村民可随时买到常用药品;组建影像、心电、检验、急救“--张网”，市人民医院与各乡镇卫生院、村卫生室互联互通,实现分散检查、集中诊断、结果共享。建设新型智慧医疗服务体系能够
①促进医疗资源均衡布局，提高资源配置效率②完善基层医疗卫生体系，丰富社会保障形式③推动优质医疗资源下沉，增强基层服务能力④扩大基本医疗保障范围，减轻群众就医负担 

A. ①②B①③C.②④D.③④

通过解答具有地方特色的试题，学生对于家乡近年来的发展与变化的关注度能有所提升，进一步了解家乡，提高对家乡的认同感与归属感，进而将此感情上升为对国家、民族的热爱，潜移默化培养学生的家国情怀。

（三）设疑灵活多变，综合跨学科跨模块

“跨学科”（Interdisciplinary）一词于1926年由哥伦比亚大学心理学教授罗伯特·伍德沃斯（RobertS.Woodworth）在其《跨学科》一文中率先提出。“跨学科”是指将不同学科和专业之间的知识和技能相结合，以解决特定问题或创造新知识领域，强调了学科间的深度融合、交流与合作。跨学科教学的起源可以追溯到20世纪初期，20世纪60年代左右跨学科教学成为一个独立而被广泛接受的教学理念，20世纪90年代后跨学科教学的实践逐渐在全世界范围内得到普及和推广。随着我们进入21世纪，特别是在数字化、网络化、智能化的信息时代，人才培养不能仅依靠单一学科知识，而是要融会贯通，同时兼备专业和博学，不断优化对学生跨学科思维能力的培养，顺应时代发展。

高中思想政治学科作为一个兼容并包的综合性学科，从其自身学科设置而言便蕴含着诸多跨学科的内容于其中，包括经济学、政治学、哲学、文化学、民族学、伦理学以及法学等。新高考改革中突出强调试题情境对考核学生核心素养发展水平的作用，而不同情境皆需取材于若干不同学科领域，包含人文社会科学以及自然科学等领域的有关内容皆可以成为情境素材的来源。思想政治的学科的试题情境可以分为简单情境、一般情境与复杂情境，从三类情境出发选取跨学科素材，通过不同层次与不同组合的试题考验学生学科知识迁移与运用能力。

现阶段我国中小学探索的跨学科教学，是一种融课程观、知识观与方法论于一体的教育实践，它是在解决真实问题的驱动下，以学科间共有大观念指引单元主题，运用不同学科知识，自然交叉互汇，构成一个完整教学单元的课程实践。山东高考政治试题结构是15+4，主观题7小问，7本教材都有涉及，通过跨学科、跨模块知识的综合性考察，开阔学生视野，培养学生以不同学科的眼光来看问题，有利于激发学生的创新意识，避免思维定式，从而以新思路、新方法解决问题。例如：选择题第11题“1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。”以互花米草的生物特性入手，达到跨学科知识整合的效果。

随着试题综合性的增强，除跨学科情境试题外，政治学科内部跨模块试题也日渐增多，对于同一则情境素材，也可以用不同模块知识进行解读与作答，进一步考验学生对思想政治学科必备知识与关键能力的掌握程度，能够进行跨模块学科知识整合并应用于解决实际问题。例如：

5. 党中央高度重视全国统一大市场建设。为做好相关工作，2023年12月最高人民法院发布了相关典型案例。

据材料，下列说法正确的是（   ）

①最高法坚持党的领导，完善保障全国统一大市场的法律体系

②区市场监督管理局规范履行职责，依法接受社会监督和司法监督

③区法院依据事实和法律裁判民事纠纷，支持行政机关严格执法

④最高法通过典型案例为审判机关提供示范指引，维护市场秩序

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

体现《经济与社会》（必修2）和《法律与生活》（选择性必修2）的融合。

10. 2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（   ）

①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践

②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的

③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性

④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

体现《哲学与文化》（必修4）和《逻辑与思维》（选择性必修3）的融合。

这在主观题上更为明显。多学科情境融合，情境趋于复杂，阅读量大。第16题，材料以“社区准备逐步开展嵌入式服务设施建设为契机”，一方面涉及到“国家发展改革委发布的《城市社区嵌入式服务设施建设工程实施方案》”，另一方面“呈现社区案例的部分举措”，在设问中将超前思维（选择性必修3）、政治与法治（必修3）、法律与生活知识（选择性必修2）相融合。第17题，“我国积极实施标准化战略。一方面，对标国际先进水平，引进转化先进适用的国际标准；另一方面，加强我国重点领域标准的外文编译，让世界更多了解中国标准”。设问运用经济与社会（必修2）、当代国际政治与经济（选择性必修1）对“我国企业应采用国际标准以提升自身竞争力”这一观点进行评析。第19题的开放性问答，综合运用所学以“真理之光与理想之光交相辉映”为主题撰写一篇短评。在这题中仅从材料“《共产党宣言》”可以看出是要运用到《中国特色社会主义》（必修1）的知识，“将真理的力量注入中华民族的血脉”又涉及到《哲学与文化》（必修4）的知识，在开放性问答中涉及必修1模块的知识，在整个高考政治中还是比较少的，但是结合近三年来山东高考必修1的分值，又有一种理所当然之感。

2024年的山东高考政治文化部分未单独命题让人感到意外。一方面前两年山东卷一般都是在选择题中体现，与哲学融合，而主观题中一般单独设置一问的文化部分。二是2023年10月习近平文化思想的提出。但是虽未单独命题确处处体现文化。选择题第8题材料中的“玑衡抚辰仪”、题肢中的“和实生物”理念、“天人合一”思想、“尚和合、求大同”的价值追求；选择题第13题材料中的“欹器”等等。

这一特点给我们教学老师和命题工作者提出更高要求，因此建议：提高教师跨学科能力，拓宽学科视野；引入跨学科教学方法，培养学习兴趣；阅读与生活紧密融合，实现生动教学（命题）；优化跨学科试题（作业）设计，整合学习资源。

（四）结语

在新高考政治试题中，依托真实情境，引导学生在解决实际问题中自主生成学科核心素养的试题成为时下命题的主流；同时进--步弱化对知识的“死记硬背”，强调学生在掌握政治学科必备知识的基础上，运用学科关键能力，解答具有基础性、综合性、应用性以及创新性的学科试题。这也成为当下新高考改革的一大趋势，对于此后教师与学生复习备考有着重要的导向作用，启示广大师生在备考中务必改变传统的应试模式，充分留心学生的学科核心素养发展情况，落实立德树人的根本要求。